Nel lavoro corporeo, usare le mani sembra qualcosa di naturale.
Le mani sostengono, accompagnano, guidano.
Eppure, nel tempo, ho imparato che non basta semplicemente “mettere le mani”.
La vera domanda è un’altra:
Come le stiamo usando? Con quale intenzione?
Che esperienza stiamo offrendo al bambino attraverso quel contatto?
Perché ogni presa comunica qualcosa.
Toccare non è la stessa cosa che sapere dove si tocca
In terapia il contatto non è mai neutro.
Ogni punto del corpo che scegliamo di sostenere modifica l’organizzazione del movimento, del tono e della postura.
Una mano appoggiata nel posto giusto può aiutare il bambino a trovare una possibilità nuova.
Una mano troppo invasiva, invece, rischia di togliere iniziativa, interrompere un’esperienza o sostituirsi.
Per questo “mettere le mani” non significa semplicemente aiutare.
Significa sapere cosa si sta sostenendo.
Nel lavoro neuropsicomotorio il corpo del terapista è parte integrante della relazione terapeutica.
Non lavoriamo solo attraverso tecniche o esercizi.
Lavoriamo anche attraverso:
- il tono con cui tocchiamo
- il ritmo che proponiamo
- il modo in cui sosteniamo il movimento
- la qualità della nostra presenza corporea
Il bambino percepisce tutto questo.
Percepisce se il contatto è rigido o accogliente.
Se anticipa troppo.
Se lascia spazio.
Se accompagna davvero.
A volte sono proprio le mani del terapista a creare le condizioni perché il bambino possa organizzare un’esperienza diversa del proprio corpo.
Mani che sostengono o mani che bloccano?
Una mano può sostenere.
Ma può anche bloccare.
Può offrire stabilità oppure togliere possibilità di movimento.
Nel lavoro clinico questo cambia moltissimo.
Sostenere non significa controllare ogni movimento del bambino.
Significa offrire un appoggio sufficientemente stabile perché lui possa fare esperienza attiva.
Quando invece il terapista guida tutto, corregge continuamente o anticipa ogni difficoltà, il rischio è che il bambino smetta di cercare soluzioni proprie.
Facilitare non significa fare al posto del bambino.
Non significa portarlo passivamente dentro un movimento “corretto”.
Facilitare significa creare le condizioni perché quel movimento possa emergere con maggiore organizzazione, maggiore efficacia e maggiore possibilità di successo.
Il bambino deve poter sentire che quell’esperienza appartiene anche a lui.
Perché il movimento non è solo qualcosa che si vede.
È qualcosa che si costruisce dall’interno.
Prima delle mani, lo sguardo
Con il tempo ogni professionista costruisce abitudini.
Ed è normale.
Nel lavoro corporeo, però, esiste un rischio importante: l’automatismo.
Mettere sempre le mani nello stesso modo.
Usare prese senza chiedersi perché.
Riprodurre schemi già conosciuti senza osservare davvero quel bambino.
Quando succede, il gesto perde intenzionalità.
E il rischio è che il corpo del bambino venga “guidato” più che ascoltato.
Ogni bambino, invece, richiede un aggiustamento continuo.
Una nuova osservazione.
Una nuova domanda.
Ed è anche per questo che, nel lavoro clinico, la supervisione può diventare uno spazio prezioso.
Uno spazio in cui fermarsi a osservare il proprio modo di toccare, guidare e sostenere.
Per ritrovare intenzionalità nel gesto terapeutico e continuare a interrogarsi su ciò che stiamo realmente offrendo al bambino attraverso il nostro corpo.
Se senti il bisogno di uno spazio di confronto o supervisione sul lavoro corporeo, sull’osservazione del bambino o sulla qualità del gesto terapeutico, puoi contattarmi per costruire insieme un percorso di supervisione individuale o in piccolo gruppo.
Prima di toccare, serve osservare.
Osservare come il bambino si organizza.
Cosa sta già cercando di fare.
Dove incontra difficoltà.
Quali strategie sta utilizzando.
Le mani dovrebbero arrivare dopo.
Non per imporre una forma,
ma per accompagnare un processo.
Nel lavoro terapeutico le mani non servono solo a guidare il movimento.
Servono a costruire fiducia.
A creare sicurezza.
A dire al bambino:
“Ti sto sostenendo, ma lascio spazio anche a te.”
Ed è forse proprio qui che il contatto terapeutico diventa qualcosa di più di una tecnica.
Diventa relazione.
Conclusione
Mettere le mani in terapia non significa semplicemente toccare un corpo.
Significa entrare in relazione con l’esperienza di quel bambino.
Con attenzione.
Con intenzionalità.
Con ascolto.
Perché a volte è proprio nella qualità di una presa che un bambino trova una possibilità nuova di movimento, di organizzazione e di scoperta di sé.